Contraintes rencontrées lors de la mise en œuvre réussie du curriculum basé sur les compétences au Kenya

Le Kenya est en train de passer d'un système éducatif basé sur le contenu à un système basé sur les compétences. Les enseignants sont susceptibles de rencontrer des défis lors de la mise en œuvre d'un nouveau curriculum, notamment en ce qui concerne le contenu et les délimitations des matières, les hypothèses sous-jacentes, les objectifs, les approches pédagogiques et les méthodes d'évaluation. À cet égard, cette étude a été menée pour examiner les contraintes susceptibles d'entraver la mise en œuvre réussie du curriculum basé sur les compétences dans le comté de Machakos, au Kenya. L'étude a adopté une conception en enquête descriptive visant les 8 320 enseignants de tous les 828 établissements publics de l'enseignement primaire du comté de Machakos, au Kenya. Un échantillonnage aléatoire stratifié a été utilisé pour sélectionner 342 enseignants responsables des classes de première à troisième où le curriculum basé sur les compétences était en cours de mise en œuvre. Un questionnaire et une liste de contrôle d'observation ont été utilisés comme outils de collecte de données. L'étude a établi que les enseignants n'étaient pas pleinement préparés à la mise en œuvre du nouveau curriculum ; les infrastructures disponibles dans les écoles n'étaient pas adéquates pour une mise en œuvre réussie du curriculum basé sur les compétences ; le gouvernement a mis en œuvre précipitamment le CBC dans les écoles sans d'abord résoudre des problèmes tels que le sous-effectif, l'insuffisance du matériel pédagogique et un environnement d'enseignement et d'apprentissage peu favorable. L'étude recommande que le Ministère de l'Éducation investisse davantage dans la formation des enseignants et associe les enseignants au processus de changement curriculaire afin de créer une attitude positive parmi eux pour une mise en œuvre réussie du Curriculum Basé sur les Compétences.