आत्म-प्रभावकारिता, विनियमन, और लचीलापन विभिन्न विषयों और सेटिंग्स में सामान्य सीखने की प्रक्रिया में महत्वपूर्ण हैं। इन तीन कारकों का पिछले शोध में वैश्विक स्तर पर पता लगाया गया था, लेकिन वर्तमान वियतनाम संदर्भ में अंग्रेजी-प्रधान छात्रों के बीच उनके संबंधों की पर्याप्त जांच नहीं की गई है। इसलिए, वर्तमान अध्ययन का उद्देश्य इन तीन कारकों की पहचान करना था, यह जानने के लिए कि लक्षित छात्रों की आत्म-प्रभावकारिता, विनियमन, और लचीलापन के स्तर क्या थे, और तीनों कारकों के बीच संभावित संबंध क्या थे। डेटा संग्रह के लिए 400 अंग्रेजी-प्रधान छात्रों ने प्रश्नावली सर्वेक्षण में भाग लिया। इन छात्रों में पहले वर्ष के छात्र, दूसरी वर्ष के छात्र, तीसरी वर्ष के छात्र, और अंतिम वर्ष के छात्र शामिल थे। फिर, मैट्रिक डेटा विश्लेषण दिखाते हैं कि छात्रों की आत्म-प्रभावकारिता और विनियमन ऊपरी-औसत स्तर पर थे, जबकि उनका लचीलापन उच्च स्तर पर था। इसके अलावा, आत्म-प्रभावकारिता अन्य दो कारकों के साथ सकारात्मक संबंध दिखा रही थी। हालाँकि, वर्तमान अध्ययन में पाए गए आत्म-प्रभावकारिता स्तर चार समूहों के बीच महत्वपूर्ण रूप से भिन्न नहीं थे। ये निष्कर्ष तीन कारकों, शैक्षणिक निहितार्थ, और चर्चा किए जा रहे विषय पर आगे की जांच में अधिक जानकारी देते हैं।
Đỗ Minh Hùng (बुध,) ने इस प्रश्न का अध्ययन किया।