शिक्षकों द्वारा 21वीं सदी के कौशलों का समावेश और थिका, कियाम्बु काउंटी के निचले प्राथमिक विद्यालय के विद्यार्थियों का सहयोगात्मक कौशल प्राप्ति

सारांश:अध्ययन की पृष्ठभूमि: इस अध्ययन में थिका उपजिला, कियाम्बु काउंटी, केन्या में निचले प्राथमिक विद्यालयों में कक्षा तीन के शिक्षकों द्वारा 21वीं सदी के कौशलों के समावेशन और इससे विद्यार्थियों के सहयोगात्मक शिक्षण कौशल प्राप्ति पर प्रभाव की जांच की गई। सहयोगात्मक सीखना Competency-Based Curriculum (CBC) का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है, जो विद्यार्थियों में संचार, आलोचनात्मक सोच और सृजनात्मकता को प्रोत्साहित करता है। पेपर के उद्देश्य और विषय: यह पेपर शिक्षकों की 21वीं सदी के कौशलों के प्रति जागरूकता और उनके क्रियान्वयन की जांच करना, CBC आधारित शिक्षण पद्धतियों को लागू करने में आने वाली चुनौतियों की पहचान करना, तथा इन प्रथाओं के विद्यार्थियों की सहयोगात्मक सीखने की क्षमता पर प्रभाव का आकलन करना चाहता है। विधियाँ: वर्णनात्मक अनुसंधान डिजाइन अपनाया गया। 100 लक्षित रूप से चुने गए कक्षा तीन के शिक्षकों से संरचित प्रश्नावली, कक्षा अवलोकन और फोकस समूह चर्चाओं के माध्यम से डेटा एकत्र किया गया। परिणाम: निष्कर्षों से पता चला कि जबकि 78% शिक्षक 21वीं सदी के कौशलों से परिचित थे, केवल 32% ही इन्हें नियमित रूप से कक्षा में लागू करते थे। मुख्य बाधाओं में अपर्याप्त CBC प्रशिक्षण, शिक्षण संसाधनों की कमी, और अधिक भीड़भाड़ वाली कक्षाएं शामिल थीं। शिक्षक-केंद्रित पद्धतियाँ प्रबल रहीं, जिससे प्रभावी सहयोगात्मक सीखने के अवसर सीमित हुए। निष्कर्ष: यद्यपि शिक्षक 21वीं सदी के कौशलों के प्रति जागरूक थे, उनके व्यावहारिक अनुप्रयोग में प्रणालीगत चुनौतियाँ कमियाँ थीं। इस अध्ययन से पता चलता है कि लक्षित पेशेवर विकास, पर्याप्त शिक्षण संसाधन, और सहायक संरचनाओं की जरूरत है ताकि प्रारंभिक प्राथमिक शिक्षा में सहयोगात्मक शिक्षण पद्धतियों को सुदृढ़ किया जा सके।