प्रतिस्पंदन, प्रतिरोध और पुनर्निर्माण: बेसिक-स्तर के नेपाली महिला अंग्रेज़ी शिक्षकों के बीच पेशेवर पहचान विकास

अंग्रेज़ी भाषा शिक्षकों की पेशेवर पहचान उनके शिक्षण प्रभावशीलता, आत्म-धारणा, और छात्रों की लक्षित भाषा सीखने के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है। यह अध्ययन नेपाल में बेसिक-स्तर की अंग्रेज़ी भाषा महिला शिक्षकों की पहचान निर्माण के बारे में उनकी धारणाओं का पता लगाता है। एक गुणात्मक दृष्टिकोण के अंतर्गत, जिसमें कथात्मक प्रश्नावली डिज़ाइन का उपयोग किया गया था, बिरेंद्रनगर नगरपालिका की पांच महिला शिक्षकों ने इस अध्ययन में भाग लिया। डेटा गहन साक्षात्कारों और प्रतिभागियों की चिंतनशील डायरी के माध्यम से संग्रहित किया गया। इसने दिखाया कि शिक्षकों की पहचान निर्माण सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों और संस्थागत संदर्भों से प्रभावित होती है। महिला अंग्रेज़ी शिक्षकों ने अपने पेशेवर पहचान को प्रतिबिंबन, प्रतिरोध, और पुनर्निर्माणात्मक संलग्नताओं के माध्यम से सक्रिय रूप से आकार दिया। निष्कर्ष इंगित करते हैं कि अंग्रेज़ी को विदेशी भाषा के संदर्भों में महिला अंग्रेज़ी शिक्षकों की पहचान निर्माण को बढ़ावा देने के लिए सहायक संस्थागत वातावरण और लैंगिक-संवेदनशील नीतियों की आवश्यकता है। यह अध्ययन व्याख्यात्मक और सामाजिक-सांस्कृतिक दृष्टिकोणों के माध्यम से नेपाली संदर्भ में लिंग, भाषा शिक्षण और सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों के मिलन से पेशेवर पहचान के स्वरूप को व्यापक रूप से समझने में योगदान देता है।