जीवविज्ञान में टिकाऊ शिक्षा का पुस्तक सांख्यिकी और सामग्री विश्लेषण: प्राथमिक एवं माध्यमिक विद्यालयों तथा शिक्षक शिक्षा में स्थिरता को बढ़ावा देने के लिए

जीवविज्ञान शिक्षा में सतत विकास का समावेशन बढ़ती रुचि वाला क्षेत्र रहा है। सततता के लिए जीवविज्ञान शिक्षा को क्षमताओं और कौशलों के माध्यम से माना जाता है, जो ज्ञान के विभिन्न आयामों को ध्यान में रखता है। समस्याओं का समाधान केवल ज्ञान ही नहीं बल्कि संप्रेषणात्मक और रणनीतिक गतिविधि भी मांगता है। इसलिए, जीवविज्ञान शिक्षा को साहित्य में प्रस्तावित वैज्ञानिक साक्षरता के मुख्य दृष्टिकोणों पर जोर देना चाहिए, जो छात्रों को स्थानीय और वैश्विक स्तर पर समाज और रोज़मर्रा के सामाजिक-विज्ञान संबंधी चुनौतियों को समझने में समर्थ बनाता है, तथा विभिन्न वैज्ञानिक परिणामों और अनिश्चित सूचनाओं से निपटने में सहायता करता है। हालांकि, शिक्षक शिक्षा और स्कूल शिक्षा के संदर्भ में टिकाऊ शिक्षा (SE) के कार्यान्वयन पर संपूर्ण शिक्षाशास्त्रीय दृष्टिकोण से बहुत कम अध्ययन हुए हैं जो स्थायी भविष्य को बढ़ावा देते हैं। यह अध्ययन टिकाऊ विकास लक्ष्यों (SDGs), विषय के उद्देश्य, सीखने के लक्ष्य, विषय वस्त्र ज्ञान, शिक्षण विधियाँ, क्षमताएँ और कौशल, तथा मूल्यांकन विधियों की श्रेणियों के आधार पर साहित्य (क्रमशः एन=165 और 131) का पुस्तक सांख्यिकी और सामग्री विश्लेषण द्वारा इस अंतर को पूरा करता है। विश्लेषित साहित्य पर्यावरणीय और सामाजिक SDGs, छात्रों के तथ्यात्मक और अवधारणात्मक ज्ञान और अधिगम के विकास, अंतःक्रियाशील शिक्षण और अधिगम विधियों, आलोचनात्मक सोच और चिंतन, तथा समेकित और स्वरूपात्मक मूल्यांकन विधियों पर बल देता है। आर्थिक और संस्थागत SDGs, वैज्ञानिक कौशल, पर्यावरणीय दृष्टिकोण, ज्ञान सृजन, रणनीतिक सोच और सहानुभूति, तथा निदानात्मक मूल्यांकन विधियों पर बहुत कम ध्यान दिया जाता है। 2010 के दशक में किए गए पूर्व के अध्ययनों की तुलना में, शिक्षण और अधिगम विधियाँ पहले के शिक्षक-केंद्रित तरीकों की तुलना में अधिक विविध हो गई हैं। समग्र रूप से निष्कर्ष यह है कि जीवविज्ञान शिक्षा को विषय वस्तु में प्रवीणता से आगे बढ़कर नैतिक, तकनीकी और अंतर्विषयीय आयामों को शामिल करते हुए विकसित होना चाहिए—जो शिक्षार्थियों को केवल जीवन को समझने में ही नहीं बल्कि उसे बनाए रखने में भी सशक्त बनाए—गुणवत्ता शिक्षा (SDG 4), अच्छी स्वास्थ्य और कल्याण (SDG 3), और स्थल जीवन (SDG 15) के अनुरूप। निष्कर्ष यह भी सुझाव देते हैं कि पारंगत ज्ञान पर जोर देना आवश्यक है ताकि पारिस्थितिकी तंत्र, जैव विविधता, और पृथ्वी पर जीवन को बनाए रखने वाली प्रक्रियाओं के आवश्यक अंतर्दृष्टि प्रदान की जा सकें। वे टिकाऊ विकास पर केंद्रित छात्रों के अधिगम को समर्थित करने वाले शिक्षण और शिक्षाशास्त्रीय दृष्टिकोणों और रणनीतियों का पता लगाने के लिए नियमित मूल्यांकनों के महत्व को भी उजागर करते हैं।