मूल मनोवैज्ञानिक आवश्यकताएँ, स्वायत्त एकल भाषा रुचि, और शब्दावली उपलब्धि: एक समग्र मॉडल

मेटाकॉग्निशन जैसी मनोवैज्ञानिक कारकों को इस संदर्भ में प्रमुख चर के रूप में लगातार रिपोर्ट किया गया है। सेल्फ-डिटर्मिनेशन थ्योरी (SDT) और L2 ग्रिट द्वारा निर्देशित, एक नया مفهوم विकसित किया गया जिसे स्वायत्त एकल भाषा रुचि (ASLI) के रूप में संदर्भित किया गया। यह L2 सीखने में दीर्घकालिक एकल रुचि पर जोर देता है जब तक कि इसे हासिल न किया जाए। वर्तमान लेख ASLI के प्रभाव को L2 अरबी शब्दावली की प्राप्ति पर रिपोर्ट करता है। साहित्य छात्रों की अपनी तीन मूल मनोवैज्ञानिक आवश्यकताओं (BPN) की स्व-धारणा—स्वायत्तता, क्षमता, और संबंधितता—के महत्व पर जोर देता है, जिन्हें ASLI के पूर्ववर्ती के रूप में परिकल्पित किया गया। इस प्रकार, एक समग्र मॉडल (यानी BPN  ASLI  L2 शब्दावली उपलब्धि) को परिकल्पित किया गया। डेटा सऊदी अरब के विभिन्न विश्वविद्यालयों में अरबी विभाग में नामांकित 259 अंतरराष्ट्रीय छात्रों से एकत्र किया गया। संरचनात्मक समीकरण मॉडलिंग (SEM) का उपयोग करते हुए, परिणामों ने दिखाया कि तीन BPN की स्व-धारणा ASLI से महत्वपूर्ण रूप से जुड़ी है। इसके बदले में, ASLI शब्दावली उपलब्धि में वृद्धि के साथ सकारात्मक रूप से संबंधित था। विशेष रूप से, BPN का शब्दावली उपलब्धि पर प्रभाव केवल ASLI के माध्यम से अप्रत्यक्ष था। ये निष्कर्ष L2 शब्दावली उपलब्धि के सन्दर्भ में BPN की प्रासंगिकता का आकलन करते समय ASLI के मध्यस्थ के रूप में महत्व को उजागर करते हैं।