यह अध्ययन क्लिनिकल प्रैक्टिस से पहले नर्सिंग छात्रों द्वारा मोबाइल वर्चुअल रियलिटी सिमुलेशन का उपयोग करके तंत्रिका तंत्र की जांच को पुनरावृत्त रूप से सीखने के प्रभावों की पुष्टि करने के लिए किया गया था। असमानता वाले नियंत्रण समूह के पूर्व- और पश्चात-परीक्षण के समान प्रयोगात्मक अध्ययन में C शहर और K शहर की 2 विश्वविद्यालयों के 58 द्वितीय वर्ष के नर्सिंग छात्रों (प्रयोगात्मक समूह, नियंत्रण समूह प्रत्येक 29 लोग) ने भाग लिया। प्रयोगात्मक समूह ने मोबाइल वर्चुअल रियलिटी सिमुलेशन का उपयोग करके सीखा, जबकि नियंत्रण समूह ने लिखित शैक्षणिक सामग्री से 2 सप्ताह तक पुनरावृत्त अध्ययन किया। एकत्रित डेटा का विश्लेषण SPSS 25.0 का उपयोग करके χ²-परीक्षण, ANCOVA, स्वतंत्र t-परीक्षण द्वारा किया गया। प्रयोगात्मक समूह ने नियंत्रण समूह की तुलना में तंत्रिका तंत्र की जांच में ज्ञान (F=7.74, p=.007) और अध्ययन संतोष में महत्वपूर्ण अंतर दिखाया (t=8.19, p<.001), लेकिन अध्ययन प्रेरणा में समूहों के बीच महत्वपूर्ण अंतर नहीं था (F=2.60, p=.113)। ये परिणाम इस ओर इशारा करते हैं कि मोबाइल वर्चुअल रियलिटी सिमुलेशन नर्सिंग छात्रों के ज्ञान और अध्ययन संतोष में सुधार करने में प्रभावी है, लेकिन प्रेरणा उत्पन्न करने के लिए वास्तविकता, फीडबैक आदि को और सुदृढ़ किया जाना चाहिए।
ही-सू चोई (मंगलवार,) ने इस प्रश्न का अध्ययन किया।