लिखित फीडबैक (WF) संलग्नता पर शोध पिछले दशक में बढ़ा है। हालांकि, अधिकांश अध्ययन फीडबैक पर शिक्षार्थियों की संलग्नता के चारों ओर केंद्रित होते हैं, न कि फीडबैक के साथ। WF के साथ शिक्षार्थियों के मनोवैज्ञानिक गुणों को WF पर संलग्नता के स्पष्ट प्रदर्शन के कोने के पत्थर के रूप में माना गया है। यह अध्ययन शोध के क्षेत्र में (i) एffective (फीडबैक का उपयोग करने की प्रेरणा, MO), व्यवहारिक (फीडबैक क्रिया, FA) और संज्ञानात्मक (फीडबैक की अनुमानित उपयोगिता, PU) के उप-निर्माणों को शामिल करने वाले शिक्षार्थियों के WF के साथ मनोवैज्ञानिक संलग्नता के मॉडल को मान्य करके और (ii) दो-तरंग क्रॉस-लेग्ड पैनल माडलिंग डिज़ाइन का उपयोग कर चर के संबंधों के समय क्रम की पहचान करके नई योगदान देता है। मुख्य निष्कर्ष बताते हैं कि जबकि MO और FA के बीच मध्यम मजबूत पारस्परिक प्रभाव पाए गए, PU MO या FA की भविष्यवाणी करने में विफल रहा। आशा है कि यह शोध पत्र फीडबैक के साथ मनोवैज्ञानिक संलग्नता और इसके विकास की जांच में अधिक रुचि उत्पन्न कर सकेगा।
बून खिंग सॉन्ग (मॉन,) ने इस प्रश्न का अध्ययन किया।