基礎教育プログラムにおけるLMSの両刃の剣

本研究は、クワララーンを基礎学校に統合し、教育および管理の実践を革新することを探求する。研究には質的現象学的方法を用いた。小学校教員がクワララーンを使用することで得られる利益と直面する課題を調査するために、2つの研究質問を設定した。14名の教師に対面インタビューを行い、意見と体験を引き出した。応答は音声録音され、その後手書きメモで検証され、主題分析のために文字起こしされた。調査結果は、このプラットフォームが、自動化された授業追跡による時間最適化、授業の構成を向上させる構造化されたスケジュール、標準化された評価による測定可能な学業進捗など、顕著な利点を提供することを明らかにした。しかし、これらの利点は、教師によって言及された、厳格なデジタルタイムラインによる急ぎの授業進行、特に教科書や補助教材の不足などの資源不足、管理業務を妨げる繰り返される技術的問題といった持続的な課題によって相殺されている。参加者はクワララーンが教育、学習、管理業務の向上に潜在的な可能性を持つことを認めつつも、技術主導の教育プラットフォームと教室現実の間に懸念を示した。本研究は、革新と実用性のバランスを取るために、教師の意見と地域の現実を優先する設計で反復的にプラットフォームを改善すべきであると結論づける。