問題家庭の子どもの社会化の特異性と中等教育機関の心理サービスの活動における役割

本稿は、問題家庭の子どもの社会化の特徴を中等教育機関の心理サービスの活動において明らかにする。問題家庭の子どもの社会化が中等教育機関における心理サービスの重要な側面であることを証明した。この問題を規定する特徴には以下が含まれる。1) 個別的アプローチ（問題家庭の各子どもは経験や個人的特性に関連する独自のニーズを持ち、心理士は子どもの行動と感情状態の特性を理解するために個別の作業方法を用いるべきである）; 2) 安全な環境の創出（問題家庭の子どもは感情的または身体的暴力に直面することが多く、これが社会化障害を引き起こす可能性があるため、心理サービスは子どもが安全に感じ、感情を自由に表現できる支援的環境を作るべきである）; 3) 非行行動の予防（問題家庭の子どもはリスクのあるまたは逸脱した行動（攻撃性、アルコール使用、薬物使用等）に陥りやすいため、心理サービスは子どもとその環境に働きかけてこれらの兆候を防止する予防措置を実施すべきである）; 4) 自己制御と感情調整スキルの訓練（逆境下で育った子どもは感情をコントロールするのが困難であり、それが攻撃的または引きこもり的形態で現れることが多い。心理士は感情管理能力の育成を支援し、学校や社会全体への適応を促進する）。これらの特徴は問題家庭の子どもへの包括的な支援アプローチに重要であり、学校環境での社会化を大きく改善し得る。