タンザニアの中等学校における外国語としての英語：教師の教室口頭言語評価に関する声

第二言語または外国語における口頭言語能力は、学生が教育活動に効果的に参加するために習得すべき重要な領域です。本研究は、タンザニアの中等学校で外国語としての英語教師が学生の口頭言語能力を評価する際に直面する課題を明らかにしています。本研究は現象学的研究デザインを採用し、主なデータ収集方法としてインタビューを用いました。インタビュー実施前に、同じ教師を対象とした8回の教室観察が行われました。収集されたデータは、Braun and Clarke (2006) の方法に従ってテーマ別分析されました。結果、多くの要因が教室での口頭言語評価を妨げており、その主な問題は、教師の外国語教育に関する在職訓練の不足と、学生の資格認定および進学選抜の基準となる最終試験に口頭言語評価が含まれていないことでした。口頭言語能力を強化することが学生の学習および職務能力の向上を支援すると推奨されます。