教師の継続的専門能力開発：ザンビアカブウェ地区の選定校における教師の経験に関する考察

本研究は、カブウェ地区における教師の継続的専門能力開発（CPD）に対する経験を探求することを目的としました。研究の目的は、教師が従事するCPD活動の形態を明らかにし、CPD活動に対する教師の認識を議論し、CPD活動が教師の授業実践に与える関連性を明らかにすることでした。15名の教師を対象に、カブウェ地区の5校から目的的に抽出しました。本研究は質的アプローチと記述的研究デザインを用いています。データは教師への面接およびCPD会議における直接観察により収集され、テーマ別に分析されました。主な発見は、教師がCPDの議題に関して相談を受けておらず、CPD活動が不十分かつ断片的であり、CPD活動の期間と時間帯が不適切であったこと、参加者はCPD活動のアクセスのしやすさと授業実践への関連性について混合した感情を示したことです。研究は、教育省（MoE）がCPD活動の監視と評価を強化すべきことを推奨しています。