子ども時代の現象の研究における社会文化的アプローチ

本稿は子ども時代の現象の研究の重要性を立証し、1990年代の国の崩壊による負の影響を分析し、現代ロシアの社会文化領域における国家の活動の積極的な傾向に言及している。現代の子ども時代の現象の研究における方法論的多次元性を考察し、社会文化的アプローチの枠組み内での使用の必要性を論じるとともに、子ども時代の文化の特徴とその内容を明らかにしている。著者らは、国内の大学の教育活動における子ども時代の現象に関する科学的研究成果の実施例および教育課程「子ども時代の文化」の簡単な説明、その構成要素、そして教授法のいくつかのアプローチを示している。「子ども時代の文化」コース研究の不可欠な要素は、インタラクティブな形式と教授法を用いた研修および境界管理の実施、社会文化技術の発展に寄与する創造的課題の遂行、そして「創造的ポートフォリオ」の蓄積である。本稿は、子ども時代のさらなる研究の必要性と社会実践および社会文化領域の専門家養成における研究成果の活用の必要性を立証している。結論として、異なる人間社会における子ども時代の世界の研究は現代科学において多角的かつ学際的であることを示す。子ども時代の現象研究における社会文化的アプローチの特徴は、現代の子ども時代に関する既存および新たな知識の体系化と総合、研究成果の社会実践への統合であり、子ども時代の社会文化的研究分野における新たな側面―教育的側面の形成傾向が見られる。