専門的訓練の過程における学生－未来の文学教師の家族価値教育の方法論的規制

はじめに。社会が恒常的な激動の時期にある中、ロシアの新世代市民の間での伝統的家族価値の教育は社会の発展において非常に重要な役割を果たしています。これに関連し、サハ共和国（ヤクーチャ）の学校児童の間で伝統的家族価値の実りある形成を目的とした文学教育の過程で、文学教師の準備における技術的側面を研究することが時宜にかなっています。この記事の目的は、将来のロシア語・文学教師の訓練過程において、学校での文学教育における伝統的家族価値の形成のための方法および技術の体系を開発し、検証することです。材料と方法。この研究には、03/44/05 教育学（2つの専門分野）を専攻する「M.K.アモソフ北東連邦大学」の学生が参加しました。方法は、法的文献、科学的文献、科学・方法論的文献の内容分析、アンケート調査、教育実験、学生の創作作品の分析を含みます。結果。学生の主要な家族価値として「相互支援」と「親族への配慮」（39%）、「年長者の尊敬」（37.5%）、「相互尊重」（35%）が明らかになりました。伝統的なヤクート家族においては祖母の教育的役割（32%）の優位性が示されました。家族価値の形成は、対話化や問題状況を用いた文学授業におけるロシアおよび地方作家による文学テキストの分析、家族の共同イベント、対話の利用と密接に関連しています。結論。研究の結果、学生は文学教育の過程で学校児童の伝統的家族価値形成における言語教師の重要な使命を認識しており、対話化、問題解決学習、可視化などの現代的技術を自身の活動に取り入れる準備ができていることが示されました。