アルバート・バンデューラの社会的学習理論の学生の人格形成への実装

本研究は、学校における学生の人格形成における教師の人格を記述・分析することを目的としています。本研究は、小学校を対象としたケーススタディ型の質的アプローチを用いています。データ収集技術は、観察、インタビュー、および文書化を用いて実施されました。データ分析手法は、要約、提示、および結論導出によって行われます。研究結果は、教師が良好な学習を促進するための人格的コンピテンシーおよび教育的コンピテンシーを有していることを示しています。教師は、学校において高潔な人格価値を統合することで人格形成を試みています。この取り組みは、注意段階、保持段階、運動再生段階、および動機付け段階の4段階を経ます。教師が学校で良きロールモデルになれれば、生徒は徐々に注意を払い、教師の行動に動機づけられるようになります。これにより、教師が示す美徳を表現するために意識下で働く学生の衝動が現れます。これはアルバート・バンデューラによる社会的学習理論で説明されるとおりです。