初等教育学部学生における体育に関する信念と先行概念

将来の小学校教員の体育に対する個人的経験および先行概念へのアプローチは、体育教育法の教育の出発点として非常に興味深いものである。本研究はこれらの先行信念を調査し、体育教育法の授業を受けた後にこの初期認識がどの程度変化するかを検証することを目的とした。二重方法研究が実施され、2つのデータ収集手順が含まれた：(1) 単一群の前後テストを用いた事前実験的デザイン、(2) 体育に関する学校経験の学生の自叙伝的記述の分析。参加者はサンティアゴ・デ・コンポステーラ大学（USC）の初等教育学士課程に在籍し、昨年度に当該授業を履修した学生であった。得られた結果は、体育教育法の科目を履修した後、学生は学習、社会化、参加、遊びなどのより肯定的な概念により大きな価値を与えることを示している。同様に、後のテストでは競争性や身体的疲労といった概念の評価が低下した。自叙伝的記憶において、学生は良好な記憶をクラスメートとの関係や遊び的・社会的性質に結び付け、一方、悪い記憶としては身体的パフォーマンス、競争性、および学生の多様性や個別特性への配慮の欠如に関連した内容を強調している。