21世紀スキルの中学校英語授業への統合と教師が直面する課題

本研究の目的は、中学校の英語教師による21世紀スキルの活用状況を調査し、教師の背景がこれらのスキルの使用に影響を与えるかどうかを明らかにすることです。また、これらのスキルを教授法に統合する際に教師が直面する課題にも光を当てます。研究の目標を達成するために、尺度調査とインタビューを組み合わせた混合手法研究デザインを用いました。データは、Hixson, Ravitz, and Whisman (2012)によって開発された21世紀の教育と学習尺度と半構造化インタビューをオンラインで収集しました。便宜的およびスノーボールサンプリング法を用いて合計119名の教師に到達し、そのうち26名がインタビューに参加しました。定量的な調査結果によれば、教師はおおよそ月に1回から3回21世紀スキルを使用しており、最も頻繁に使用されるスキルは学習ツールとしての技術の利用であり、最も少ないのは地域との連携でした。t検定の結果、私立学校教師と公立学校教師の間でこれらのスキルの使用に有意な差が認められ、私立学校教師の方がより頻繁にこれらのスキルを活用していました。さらに、21世紀スキルのトレーニングを受けた教師は、受けていない教師よりも一部のスキルを教科により多く統合していることが明らかになりました。また、経験年数もこれらのスキルの実施に影響を与えていることが示されました。事後検定によれば、経験の浅い教師の方がより頻繁に21世紀スキルを授業に取り入れていました。一方で、教師の教育背景はこれらのスキルの使用において有意な差を示しませんでした。インタビューの内容分析から得られたところによると、21世紀スキルに関する資格のある現職訓練の不足、不十分なカリキュラム、必要な教材やインフラの欠如、管理者の支援的でない態度が教師が直面する課題であることが明らかになりました。