タンザニア、アルーシャ地域の公立中学校における校長の動機付け戦略が教員の業績に与える影響

本研究は、タンザニアのアルーシャ地域にある公立中学校における校長の動機付け戦略が教員の業績に与える影響を調査した。目的は、公立中学校における教員の業績状況を評価し、校長の動機付け戦略が教員の業績に与える影響を明らかにすることであった。動機付け管理理論とWalbergの達成理論を研究の指針とした。混合法アプローチと同時三角測量研究デザインを採用。アンケートとインタビューガイドを用いて、88名の教員と8名の校長からデータを収集した。教員は層別および単純無作為抽出法で選び、校長は目的抽出法で選定した。妥当性は専門家の評価により確認。信頼性指数TQ；r=0.78はスプリットハーフ法で得られた。量的データは記述統計とSPSSバージョン23によるPearson積率相関分析で解析し、結果は表で示した。質的データはテーマ別に研究課題に沿って分析し、文章形式で提示した。調査結果は、多くの教員がシラバスを期限内に終えることができず、これがCSEEの低成績の一因となっており、校長が採用する動機付け戦略が不十分である部分が影響していることを明らかにした。結論として、いかなる形の動機付けも教員のシラバスの期限内遂行と生徒の学業成績向上に重要な役割を果たす。研究は、校長が教職員の士気を高めるために新たな動機付け戦略を構築すべきこと、教育関係者は快適な住環境、利用可能な医療サービス、安全な環境を通じて働きやすい環境を提供するための資金を確保すべきことを推奨する。