内省、抵抗、そして再構築：ネパールの基礎レベル女性英語教師における専門職アイデンティティの発展

英語教師の専門職アイデンティティは、指導効果、自身の自己認識、および学生の目標言語学習にとって重要である。本研究は、ネパールにおける基礎レベルの女性英語教師たちのアイデンティティ構築に関する認識を探求する。ナラティブ・インクワイアリーのデザインを用いた質的アプローチのもと、ビレンドラナガル市の5名の女性教師が研究に参加した。データは深層インタビューと参加者の自己反省ジャーナルを通じて収集された。結果、教師のアイデンティティ構築は社会文化的規範および制度的文脈に影響されていることが示された。女性英語教師は内省、抵抗、再構築的な関わりを通じて積極的に専門的アイデンティティを形成している。これらの知見は、英語を外国語として教える環境において、女性英語教師のアイデンティティ構築を促進するために支援的な制度的環境とジェンダー感受性のある政策の必要性を示唆している。本研究はネパールの文脈において、ジェンダー、語学教育、社会文化的規範がどのように交差して専門職アイデンティティの形成に影響を与えるのかを解釈的かつ社会文化的レンズを通じてより広く理解することに貢献する。