科学的人種差別の歴史を教えること：反人種差別教育にとっての批判的な命題

この論文では、科学的人種差別の歴史を探求した文献のレビューを基に、人種の歴史を18世紀および19世紀の西ヨーロッパおよびアメリカ合衆国の発明として理解することが、カナダの反人種差別教師教育をどのように強化できるかを考察します。まず、人種の重要な概念的構成要素—人種カテゴリー、人種階層、白人男性の知的優越性、そして人種的純粋性についてレビューし、その後、称賛される研究者たちが20世紀中頃に人種科学を非難するに至った重要な歴史的段階を概説します。最後に、反人種差別理論を参考にして、現代のカナダの教師教育における人種差別の受益者、だれが人種差別的であるか、学校ベースの欠陥および本質主義的な人種差別的実践、K–12カリキュラムの関連性について議論します。