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スキーマの形でのドメイン固有の知識が、問題解決能力において専門家と初心者を区別する主要な要因であるという多くの証拠が存在する。また、従来の問題解決活動がスキーマ習得に効果的でないという証拠も増えている。問題解決が学習手段として効果的でない主な理由は、両活動に必要な認知過程の重なりが不十分であり、手段―目的分析の形態をとる従来の問題解決は比較的大きな認知処理能力を必要とし、そのためスキーマ習得のための認知容量が利用できないためだと示唆されている。計算モデルと実験的証拠がこの主張を支持している。理論的および実践的な含意についても論じられている。
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John Sweller
Cognitive Science
UNSW Sydney
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John Sweller(Fri,)がこの問題を研究した。
www.synapsesocial.com/papers/69aaaaf18c0d067523147c72 — DOI: https://doi.org/10.1207/s15516709cog1202_4
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