タンザニアの小学校におけるインクルーシブ教育：障害児の実践と課題

インクルーシブ教育は、タンザニアの主流小学校に障害児を統合し、公平な教育機会を目指すものである。本研究は、教師と保護者への定性的インタビューと定量的調査を組み合わせた混合方法を用い、包括性のレベルと障壁を評価した。結果は、80%以上の小学校がインクルーシブ教育方針を実施しているものの、約半数のみが実際に障害のある生徒を教室活動に積極的に参加させている（n=250）ことを示した。インクルーシブ教育は依然として発展途上であり、方針と実践の間には大きな格差が存在する。教師は包括性を高めるために、障害認識と支援戦略に関するさらなる訓練を必要としている。