デジタル技術と協働学習：ナイジェリア南東地域における21世紀の数学教育法の再設計

デジタル技術の急速な進展は、数学教育を含む様々な分野での教授・学習方法を変革しました。本研究は、ナイジェリア南東地域における21世紀の数学教育法の形成と協働学習促進におけるデジタル技術の役割を探ります。構成主義および社会文化的学習理論に基づき、インタラクティブソフトウェア、モバイルアプリケーション、バーチャル教室、デジタル評価プラットフォームといったツールが、学生の関与、問題解決能力、ピア間協働をどのように向上させるかを調査しました。混合研究法を採用し、中等学校の生徒と数学教師への調査、教室観察、グループインタビューを行いました。結果は、デジタルツールの統合が学習者の概念理解を著しく向上させ、チームワークを促進し、従来の教員中心の指導のギャップを埋めることを示しました。しかし、不十分なデジタルインフラ、限られた教師研修、インターネット資源へのアクセスの不均一性などの課題が最適な導入を妨げています。本研究は、適切な政策枠組み、技術投資、教師の能力開発が支えられれば、協働デジタル学習は数学教育を強化し、学生を国際競争力に備えさせると結論づけています。教育関係者には、数学教育におけるイノベーション、包摂性、持続可能性を促進するデジタル統合戦略を優先することが推奨されます。