コラボラティブティーチング学習グループをTBLTの研究と実践のダイナミックな結節点として構築する：透過系、主体的存在、エネルギーフロー

概要 その潜在的利点にもかかわらず、コラボラティブティーチング学習グループ（CTSG）内の研究者－実践者間の協働に関する実証研究は限定的であり、特にこの協働がどのように表現され構築されているかに関して不足している。本研究は、中国の小学校におけるtask-based language teaching（TBLT）の実施を大学と学校の提携を通じて促進した9年間の協働イニシアティブを文書化し、このギャップを埋めることを目的とする。生態学的視点を採用して、効果的なCTSGの主要な特徴と、研究者と実践者が相互発展を支える研究と実践の結節点としての持続可能な協働エコシステムをどのように構築したかを明らかにすることを目指す。データは、半構造化インタビュー、観察、フィールドノート、教師の反省ジャーナル、プロジェクト成果物など複数の情報源から収集した。分析の結果、3つの協働の特徴、すなわち共同で特定された教育研究課題、共同で構築された協働コンテクスト、共同で創造された研究実践成果が明らかになった。透過的なサブシステムと、それらの知的・感情的・経済的境界を航行する主体的存在が、効果的なCTSGを確立・維持するために不可欠であることを特定した。これらの知見は、大学－学校提携の有効性を高めようとする政策立案者、研究者、学校指導者に重要な示唆を与える。