なぜ国は失敗するのか：権力、繁栄、貧困の起源。ダロン・アセモグルとジェームズ・A・ロビンソン著

本編集委員会は、特に多言語・少数言語の文脈において、言語権の調整と争いの重要な場として教育を批判的に検証する号を紹介する。2024年の教育自由法の批准など最近のバレンシア州における立法の動きを出発点に、言語政策の変化はより広範な新自由主義の動態を反映するものとして捉えられ、責任の民営化と集団的権利の弱体化をもたらしている。本論文は、これらの変化がバレンシア語の地位を危うくし、民主的視点での言語共存を蝕んでいると論じる。本号の寄稿は、包括的な多言語教育の実施を形作り（しばしば制限する）教育実践、法的枠組み、支配的イデオロギーを探求する。少数言語の口頭言語と手話の連結は、領土の自治やコミュニティ主導による再活性化プロセスに基づく有望な教育的イニシアティブとともに、構造的障壁を浮き彫りにしている。本編集委員会は、教育における言語平等への制度的なコミットメントの刷新を社会正義と民主的統合の問題として呼びかける。