ガーナの教職志望者における数学教授・学習向上における問題解決学習戦略の有効性

本研究は、ガーナの教職志望者に対する数学の教授・学習向上における問題解決学習（PBL）の有効性を調査することを目的とした。主に質的研究であり、ガーナのアクロケリ教育大学の1年生教職志望者32名を対象とした探索的ケーススタディを用いた。研究の結果、PBL介入は数学の概念教授において効果的であることが明らかとなった。したがって、著者らは、この方法の妥当性と研究全体の信頼性を高めるために、他の教育大学を対象としたさらなる研究の実施を提案している。本研究は他の教授法と比較してその有意性を評価しておらず、他の方法と公平に比較できるさらなる研究の実施が推奨される。