自己概念、課題価値、およびそれらの相互作用の独自の寄与を複数の価値側面と複数の学業成果を用いて検証する

期待価値理論に基づき、本研究は数学における達成度、自己申告の努力、教師評価による行動的エンゲージメントに対する四つの主要な価値信念と自己概念の独自の寄与を検討した。特に、潜在変数の相互作用構造方程式モデルを用いて、自己概念と課題価値の乗法効果を教育成果に対して調査した。参加者は1868名のドイツの9年生の学生であった。データ分析では価値信念の高次構造を用いており、異なる価値信念ごとの予測関係の差異パターンを解析するのに適している。結果は以下を示した：(a) 自己概念は達成度の予測により強く寄与し、一方で価値信念は自己評価された努力の予測に強く寄与した；(b) 自己概念と価値信念は教師評価によるエンゲージメントの予測因子として同等に重要であった；(c) 四つの価値信念のうち、達成度は低コストとより関連し、努力は達成価値とより関連した；(d) 自己概念と価値信念の潜在的相互作用は三つの結果を相乗的に予測した。