幼稚園の教室環境は収入にどう影響するか？Project STARの証拠

Project STARでは、テネシー州の11,571人の生徒とその教師が幼稚園から3年生まで、所属校内の教室に無作為に割り当てられました。本稿では、実験データを行政記録と結び付けることで、STARの長期的影響を評価します。まず、幼稚園時のテストスコアが27歳時の収入、大学進学率、住宅所有、退職金準備などの成果と強く相関していることを示します。次に4つの実験的影響を明らかにします。第一に、小規模クラスの生徒は大学進学率が有意に高く、他の成果も改善しています。クラスサイズは27歳時の収入に有意な影響を及ぼしませんが、この推定は不確実性があります。第二に、幼稚園で経験豊富な教師に担当された生徒は収入が高いです。第三に、分散分析により収入に対する教室効果が有意であることを示します。幼稚園から3年生までに無作為に割り当てられた、同級生の期末テストスコアで示されるより高品質の教室の生徒は、収入、大学進学率、その他の成果が高いです。最後に、教室の質の効果は後の学年のテストスコアには消失しますが、非認知的指標の向上は持続します。