パンデミックにおける脆弱な学生の教育デジタル格差：新たなアジェンダ2030に向けて

COVID-19パンデミックは世界中で学校の閉鎖を引き起こし、世界中でほぼ16億人の学生の学習に支障をきたしました。これにより既存のデジタルギャップが拡大し、脆弱な学生はさらにデジタルから取り残される状況となっています。この問題を軽減するために、脆弱な学生の教育デジタル格差に対応するさまざまな戦略が用いられてきました。しかし、特にパンデミック時におけるiPad等のテクノロジーのアクセスと接続性の学習利用との関係を調査した研究は不足しています。そこで、本研究では、パンデミックにおける脆弱な学生のデジタル教育格差をアクセスと接続性および利用と活用の観点から検討しました。10歳から15歳の学校に通う518人の脆弱な学生に調査を配布し、部分最小二乗構造方程式モデリング（PLS-SEM）を用いて解析しました。結果は、非同期学習が同期学習より強い構成要素であり、創造性スキルはパンデミック学習における脆弱な学生のテクノロジー利用と活用に関して生産性スキルよりも強いことを示しました。本研究の成果は、今後の開発者や教育者が効果的な緊急時の教育戦略の開発や設計に役立つ可能性があります。