小学校における積極的な人格形成を目的とした地域の知恵に基づく科学学習設計の開発

本研究は、地域の知恵に基づく科学学習プログラムを設計し、小学校に適用することを目的としています。設計の有意な改善を得るために混合法研究を用いました。目的抽出無作為抽出法により16校の小学校から35人の理科教諭を選びました。先行研究では、約80％の教師が自分の環境の地域の知恵を認識しているものの、そのいずれもが教室内で科学プログラムの一部として活用する能力を持っていませんでした。この制約を克服するために、小学校理科学習においてReview(R)、Task(T)、Solution(S)、Reflection(R)、Evaluation(E)の設計が提案されました。二つの小学校でこの設計を実施した結果、学生のパフォーマンスから11の積極的な人格特性が示されましたが、特に誠実さ、規律、良心的、勤勉、注意深さ、責任感、環境への配慮の特性が最も顕著でした。