理科教師の教育内容知識の発展

本稿は、科学教育の文脈における教育内容知識（PCK）の概念について論じる。まず、教師の技術知識に関する研究伝統の中でこの概念を定義し、PCK研究の可能な目的を特定しようとする。この視点から、最近の科学教育に関する研究を検討する。この検討により、PCKの主な源泉は教師の経験であり、十分な教科知識が前提条件であることが明らかとなった。最後に、特定のテーマ、すなわち化学平衡に関するPCKに焦点を当てた実証研究を提示する。現職研修への参加と、授業実践における実験的コースの実施が教師のPCKに与える影響を報告する。これにより、教師が学生の理解を促進するために用いることができるPCKの要素が特定される。特定のテーマに関連するPCKの研究は、特定テーマの学生の学習研究を補完する可能性があるとの結論に至った。© 1998 John Wiley & Sons, Inc. J Res Sci Teach 35: 673–695, 1998.