남아프리카 고등교육기관의 다국어 교육법

다국어 사용은 또한 보다 포용적인 학습 환경에 기여하며, 이는 남아프리카 고등교육 학생들의 제1 및 제2 언어 다양성에 대한 진실을 반영한다. 본 논문은 남아프리카 고등교육기관의 교수 및 학습 관행에서 지식 탈식민주의에 대한 다국어적 관점에 기여한다. 본 연구는 대학들이 교육과정을 다양하게 개념화하는 방식을 이해하고, 탈식민주의 담론에서 학생들의 인식론적 접근 경험을 검토하는 것을 목표로 한다. 다중언어적 교육과정 접근법은 인식론적 관점을 포함하면서도 유럽 중심 지식 체계의 지배에 도전한다. 지역 역사 및 글로벌 현실과 공감하는 교육과정 개발은 남아프리카 학교 교육의 관련성을 강화하는 데 필요하다. 또한 다중언어적 이상은 교육적 이점뿐만 아니라 고등교육이 다국어 사회이자 모든 학생들을 반영하도록 만드는 중요한 탈식민화 도구이기도 하다. 본 연구에서는 체계적인 질적 문헌고찰을 수행하며, 본 신청서에서의 검토 과정은 남아프리카 대학들이 제공하는 문헌 및 통계적 증거를 기반으로 한다. 본 논문은 사회 정의 및 회복력 이론을 재구성하는 것을 통해 고등교육이 최대한 지원될 수 있음을 강조하고자 한다. 다국어적 관점에서 본 연구 결과는 학생들의 인식론적 접근에 대한 이해에 기여하며, 남아프리카 대학의 인식론적 탈식민성 담론에 기여할 것이다.