초등학교에서 혁신적 교수법의 예측 요인으로서 교사 전문성 개발: 케냐 Sankuri 하위군에서의 증거

이 연구의 목적은 초등학교에서 교사 전문성 개발과 혁신적 교수법 간의 관계를 조사하는 것이었다. 연구는 변혁적 리더십 이론에 근거하였다. 변수 간 관계를 평가하기 위해 횡단면 상관 설계가 사용되었다. 연구는 Sankuri 하위군의 모든 28개 공립 초등학교에서 수행되었으며, 모든 95명의 교사를 전수 조사 방식으로 대상으로 하였다. 교사들로부터 정량적 자료를 수집하기 위해 구조화된 설문지가 사용되었다. 데이터 분석에는 피어슨 상관 분석과 회귀 분석 모델이 포함되었다. 분석 결과, 전문성 개발과 혁신적 교수 전략 사이에 강하고 긍정적이며 통계적으로 유의한 관계가 있음이 나타났다(r = 0.701, p = .000). 회귀 분석은 전문성 개발이 혁신적 교수 전략을 유의하게 예측함을 추가로 확인하였다(β = 0.691, p = .000). 모델은 강력한 설명력을 나타냈으며, 전문성 개발만으로도 혁신적 교수 전략의 분산 49.17%를 설명하였다(R² = 0.4917). 연구는 전문성 개발이 초등학교에서 혁신적 교수 실천을 크게 향상시킨다고 결론지었다. 이 결과는 학교가 혁신적 교수 실천을 보다 잘 지원하기 위해 교사 개발 프로그램을 강화하는 것이 매우 중요함을 강조한다. 권고사항으로는 포괄적이고 체계적인 전문성 개발 프로그램 우선순위 지정, 교사의 요구에 맞는 맞춤형 프로그램 보장, 그리고 초등 교육 환경에서 혁신적 교수 성과를 극대화하기 위한 충분한 자원 및 지원 제공이 포함된다. 다만, 이 연구는 횡단면 설계를 사용하여 인과관계 추론에 제한이 있다.