2022년 Quadra에서 발행한 인도네시아 마드라사 알리야용 아랍어 교과서에서 고차원 사고 능력 표현 평가

배경: 오늘날 비판적 사고와 문제 해결 능력이 필수 역량으로 대두됨에 따라, 교육 자료 특히 교과서에 고차원 사고 능력(HOTS)을 통합하는 것은 양질의 학습을 위한 중요한 기준이 되었다. 목적: 본 연구는 2022년에 Quadra에서 출판된 마드라사 알리야 10학년 아랍어 교과서 내에서 블룸의 수정 분류 이론 중 인지 수준 C4(분석), C5(평가), C6(창조)에 해당하는 HOTS 문항을 식별하는 것을 목표로 한다. 방법: 이 연구는 질적 기술적 접근법 내에서 문서 분석 기법(내용 분석)을 사용하여 1차 데이터를 바탕으로 대상을 심층적으로 검토하였다. 연구자는 교과서 내용을 직접 관찰하고 연습문제 내 HOTS 요소를 분석한 후, 이를 블룸 수정 분류 수준에 따라 분류하고 분류에 기반한 결론을 도출하였다. 결과: 결과는 각 주제별로 HOTS 요소가 존재하지만 상대적으로 적다는 것을 보여준다. 분포는 C4(2.4%), C5(5.2%), C6(9.1%)로, HOTS보다는 LOTS(하위 사고 능력)가 우세함을 나타낸다. 시사점: 이 연구 결과는 21세기 교육과정 요구에 부합하는 더 비판적이고 분석적이며 창의적인 학습을 지원하기 위해, 아랍어 교과서의 문제 유형에서 C4(분석), C5(평가), C6(창조) 수준의 고차원 사고 능력(HOTS) 측면을 포함하여 개선과 개발이 필요함을 시사한다.