정서적 안전 공간으로서의 학교: 공중 보건 위기 예방을 위한 교사의 미세 개입 전략

학생들 사이에서 정신 건강 장애의 증가하는 유병률은 특히 인도네시아에서 교육 시스템의 구조적 위기가 되었으며, 인도네시아는 여전히 학업 성취에만 집중하고 있습니다. 이 연구는 미세 개입 접근법과 사회-정서적 차원의 교육 정책 통합을 통해 정서적 안전 공간을 구축하는 데 있어 학교와 교사의 전략적 역할을 개념적으로 검토하는 것을 목적으로 합니다. 문헌 연구를 주요 기법으로 하는 기술적 질적 방법을 사용하여 지난 5년간의 다양한 과학 자료 및 교육 정책에서 데이터를 수집하고 주제별 내용 분석 접근법으로 분석했습니다. 연구 결과는 정서적 웰빙을 무시하는 학교가 학생들의 심리적 고통을 악화시키는 반면, 정서적 유효성 확인과 회복적 접근과 같은 교사의 미세 개입이 정신 탄력성을 높이는 데 효과적임을 보여줍니다. 교사 교육 부족과 교육과정에서의 심리사회적 개입 기준 부재가 주요 장애물입니다. 본 연구는 사회-정서 학습(SEL)을 핵심 역량으로 두는 교육 정책 개혁과 학생 정신 건강 지원을 위한 부문 간 시너지 강화의 필요성을 권고합니다. 이를 통해 학교는 현재와 미래의 심리사회적 도전에 맞서는 젊은 세대를 보호하고 역량을 강화하는 정서적 안전 피난처로 기능할 수 있습니다.