말하기는 모든 사람이 자주 하는 활동으로, 특히 영어에서 그렇습니다. 대화하기, 도움 요청하기, 제안하기 등과 같은 말하기 활동은 항상 그들과 함께 합니다. 이 연구는 비영어학과 학생들이 말하기 능력을 습득하기 위해 사용하는 전략을 알아보는 것을 목적으로 하였습니다. 자료 수집 방법으로는 비영어학과 학생들을 대상으로 한 개방형 설문조사를 수집하는 질적 방법을 사용하였습니다. 결과는 114명의 응답자 중 68%가 영어 말하기에 유창하지 못하며, 6% 미만은 영어로 말하는 능력이 없다는 것을 보여줍니다. 결론적으로 영어를 말할 수 있는 응답자의 대부분은 초등학생 나이이며, 3% 미만은 유치원 연령임을 알 수 있습니다. 주로 겪는 어려움은 발음과 영어 말하기로 약 32%이며, 단어 의미를 이해하지 못하는 경우는 1% 미만입니다. 또한 데이터는 약 53%의 학생들이 음악, 비디오 게임 등과 같은 오락을 이용해 영어를 학습한다는 것을 보여줍니다. 약 4%는 영어 학습 애플리케이션을 사용하고 있습니다. 영어 학습에 대한 오해를 없애는 것은 제2언어 교수 전략이나 접근법을 채택하는 전형적인 정당화로, 이는 때때로 모국어 습득에서 비롯됩니다. 또한 영어 학습 오해 해소는 시간이 지나도 변함이 없다는 결론을 내릴 수 있습니다. 연구에 따르면 주로 학생들은 반복, 모방, 자연스러운 순서, 번역 금지, 문법적 개념화를 교수에 사용합니다.
Prastha et al. (Sun,) 이 이 질문에 대해 연구하였습니다.