중학생들의 학교 소속감과 자기 효능감에 미치는 교사의 지원, 피드백, 열정의 영향

학교는 청소년 발달의 주요 환경이자 사회화 및 정체성 형성의 중요한 장이다. 청소년은 또래 사회화 추구, 학교 소속감, 긍정적인 자기인식 등 특정 발달적 요구를 갖는다. 이 환경에서 학생과 가장 직접적으로 상호작용하는 교사는 학생들의 사회화와 정체성 형성을 이끄는 대체 불가능한 역할을 한다. 본 연구는 동아시아 교육 환경에서 교사 행동이 학생들의 학교 소속감과 자기 효능감에 미치는 영향을 조사한다. 구조방정식 모델링을 사용해 PISA 조사에서 추출한 1,391명의 중국 중학생 데이터를 분석했다. 결과는 교사 행동이 학생 발달과 성장을 촉진하는 데 필수적임을 보여준다. 특히, 학습 지원과 도움, 이해하기 쉬운 피드백, 교사의 열정이 학생들의 학교 소속감을 촉진하는 중요한 요인으로 확인되었다. 그러나 인지된 교사 지원에 대해서는 소속감에 상반된 영향을 미칠 수 있는데, 관찰된 부정적 효과는 지원이 소속감을 향상시키지 못할 때 오히려 학생들의 자기 역량에 대한 신뢰를 저해할 수 있음을 시사한다. 종합하면, 학교라는 외부 교육 환경과 학생의 주관적 경험이 상호작용하여 성취 관련 결과를 예측함을 알 수 있다.