통합교육: 공립 초등학교 교사들의 도전과 기회

본 질적 현상학 연구는 일로코스 노르테 바나 지구 공립 초등학교 교사들이 통합교육을 시행하면서 경험한 삶의 모습을 탐구한다. 개방형 질문과 주제 분석을 통해, 교사들이 다양한 학습자의 요구를 충족하기 위해 노력하는 과정에서 마주하는 다면적 도전과 기회를 밝힌다. 주요 도전 과제로는 다양한 환경에서의 교실 관리, 학습 자료 부족, 물리적 공간 제약이 포함된다. 이러한 장애물에도 불구하고, 교사들은 의미 있는 전문성 성장, 학습자 중심 교수법으로의 변화, 그리고 더욱 공감적이고 포용적인 교실 환경 조성을 보고하였다. 이들의 이야기에서는 개인적·전문적 회복력과 더 강력한 제도적 지원의 긴급한 필요성이 드러난다. 연구 결과는 통합교육이 변혁적 잠재력을 지니고 있으나, 그 지속 가능성은 교사들에게 충분한 자원, 연수 및 인정을 제공하는 데 달려 있음을 강조한다. 본 연구는 통합교육이 단순한 명령에서 벗어나 교육 부문 전반에 걸친 공동의 헌신이 되도록 정책 강화와 체계적 참여를 촉구한다.