케냐에서 교생 실습 중 교수 과정에서 21세기 역량 통합에 대한 교사 양성생들의 경험과 제약

21세기 역량은 빠르게 변화하는 지역사회 및 글로벌 사회에 대비하는 학습자 준비에 중요하다. 본 논문은 2023년에 케냐에서 실시된 교사 양성생들이 교수 실습 중 교수 과정에 21세기 역량을 통합하는 데 있어 경험과 제약을 탐구한 연구 보고서이다. 연구는 혼합 방법론과 서술적 연구 설계를 채택하였다. 연구는 비고츠키의 사회문화 이론에 기반하였다. 케냐 두 개의 공립 대학에서 계층화 표본 추출과 편의 표본 추출 방법을 통해 선정된 114명의 교육학 학사 학생을 연구에 참여시켰다. 데이터는 2023년 5월과 6월에 폐쇄형 및 개방형 문항이 포함된 설문지를 통해 수집되었다. 데이터는 서술 통계와 주제 분석을 통해 분석되었다. 연구 결과, 교사 양성생들은 교수 실습 기간 중 서면 의사소통 역량(66명, 57.9%)과 협업 역량(70명, 61.4%) 통합에 매우 능숙하였다. 반면, 창의성, 비판적 사고, 정보 및 기술 활용 능력, 적응력 및 시민성 역량은 교수-학습 과정에 거의 통합하지 않았다. 주요 제약요인은 학부 교육에서의 지식 부족과 학교에서의 자료 및 자원 제한이었다. 연구는 교원 양성 교육과정이 교수 과정에서 21세기 역량 통합을 강화하고 학습자 중심 교수 전략을 활용하며, 학교들이 21세기 역량 통합에 필요한 적절한 자료와 자원을 확보해야 한다고 권고한다. 본 연구 결과는 역량 기반 교원 양성 교육과정 개발에 정보를 제공하며, 대학 강사와 교사들은 이를 통해 질 높은 교사 양성 및 교수 과정을 마련할 수 있다.