교사의 지속적인 전문성 개발(CPD) 구현: 교사의 개인 특성, CPD에 대한 인식 및 학교 리더의 지원 역할

교사 전문성 개발은 학교를 우수성으로 이끌고 학교 성장에 기여합니다. 따라서 본 연구의 목적은 에티오피아 피노테 셀람 시 중등학교에서 교사의 지속적인 전문성 개발(CPD) 구현에 있어 교사의 개인 특성, CPD에 대한 인식, 학교 리더의 지원 역할을 검토하는 것이었습니다. 이를 위해 생태학 이론을 이론적 틀로 활용하였고, 수렴적 병렬 혼합 설계를 사용하였습니다. 포괄적 표집 전략을 통해 선정된 304명의 교사와 11명의 면접자를 대상으로 설문조사를 실시하여 데이터를 수집하였습니다. 연구 결과 교사의 CPD 구현은 연령, 근무 기간, 교사의 CPD 인식과는 상관관계가 없었습니다. 그러나 교사의 CPD 구현과 학교 리더의 CPD 기여도 간에는 유의미하고 강하며 긍정적인 관계가 있었습니다. 학교 리더의 지원은 교사의 CPD 구현 총 분산의 39.6%를 설명합니다. 마지막으로 전문성 개발 활동에서의 좋은 학교 문화 부족, 헌신 부족, 자금 부족, CPD와 관련된 공통 인식 부족이 교사의 CPD 구현에 영향을 미치는 가장 두드러진 과제로 나타났습니다. 이 결과는 문헌에 이론적 시사점을 제공하며, 교육 기관 지도자들에게 교사의 CPD 구현 주요 과제를 확인함으로써 실천적 시사점을 줍니다.