탄자니아 음프와프와 지역 초등학생 학습을 위한 역량 기반 평가에 대한 교사와 학생의 이해

본 연구는 초등학교 교사와 학생들의 역량 기반 평가에 대한 견해를 조사하였다. 연구는 교사들이 역량 기반 평가의 개념적 의미를 이해하는 정도, 학생들의 효과적인 학습을 위한 역량 기반 평가 방법에 대한 견해, 그리고 학생들이 효과적인 학습을 위해 적절하다고 생각하는 역량 기반 평가 방법에 대한 의견에 중점을 두었다. 질적 접근법을 활용하였고, 연구는 음프와프와 구에서 수행되었다. 40명의 참여자(교사 10명, 교장 5명, 4학년 학생 25명)가 포함되었으며, 데이터 수집을 위해 인터뷰와 포커스 그룹 토론 방법이 사용되었다. 데이터는 주제별로 분석되었다. 결과는 80%의 교사가 역량 기반 평가의 정확한 개념적 의미를 확실히 알지 못한다는 것을 보여주었다. 연구 결과는 학생 학습을 위한 역량 기반 평가의 두 가지 시나리오를 드러냈는데, 이는 이론적인 시험 기반 평가보다 실기 중심의 평가 사용을 포함한다. 또한 학생들은 총괄 평가보다 형성 평가를 선호하는 것으로 나타났다. 연구는 프로젝트, 포트폴리오, 시연, 대화, 인터뷰, 드라마화 및 발견 활동과 같은 실기 중심 평가 방법이 이론적인 시험 기반 평가보다 학생들의 효과적인 학습에 더욱 적절하다고 결론지었다. 21세기 학습이 특히 학생들의 역량/기술 개발에 중점을 두고 있으므로, 이론 시험 기반 평가보다 실기 중심 평가를 더 많이 활용하는 것이 바람직하다고 권고한다. 또한 총괄 평가, 특히 과정 종료 시 수행되는 평가는 학생들의 발달하고 입증된 역량/기술에 따라 적절한 배치를 위해 사용되어야 한다고 권장한다.