초등학교에서 유도 탐구 기반 능동 학습을 통한 관용 성격 가치 함양에 있어 교사의 역할

관용은 초등학생들의 삶과 사회적 상호작용에서 조화로운 공존의 접착제로서 중요하다. 그러나 몇몇 학생들의 태도는 여전히 학습 과정에서 토론하는 친구들의 의견을 존중하고 경청하는 데 낮은 수준을 보이며 혼자 놀이를 하는 현상이 있다. 이 현상은 모든 학교에서 관용 성격 가치의 함양이 필요함을 요구한다. 본 연구의 목적은 시민 교육 학습에서 유도 탐구 방법을 통한 능동 학습으로 학생들에게 관용 성격 가치를 함양하는 데 있어 교사의 역할을 기술하는 것이다. 연구 방법은 현상학적 유형의 질적 연구이며, 연구 대상은 시도아르조군 게람 1 칸디 초등학교의 4학년 교사 1명이다. 자료 수집 방법으로는 면담, 관찰, 문서 검토가 사용되었으며, 이후에 Miles와 Huberman의 상호작용적 분석 모델(자료 수집, 요약, 자료 제시, 결론 도출)을 이용해 분석하였다. 연구 결과, 초등학교 시민 교육 학습에서 유도 탐구 방법을 통한 능동 학습으로 학생들에게 관용 성격 가치를 함양하는 데 있어 교사는 학습 자료 제공자, 동기 부여자, 학급 관리자, 평가자의 역할을 하는 것으로 나타났다.