COVID-19 상황에서 학생들의 평생 학습: SADC 지역 사례 연구

COVID-19는 전 세계적으로 교육 기관에 중대한 도전을 제기하며 교수 및 학습 과정을 혼란에 빠뜨렸습니다. 남아프리카 개발 공동체(SADC) 지역의 일부 대학들은 온라인 학습으로 전환하는 데 어려움을 겪었으며, 이는 학생들의 학업 진전에 부정적인 영향을 미쳤습니다. 팬데믹은 SADC 지역 내 기존의 불평등을 심화시켜, 불리한 배경의 학생들을 더욱 소외시키고 양질의 교육 접근을 방해했습니다. 그러나 전통적인 대면 학습에 미친 COVID-19의 부정적 영향에도 불구하고, 학생들은 디지털 시대를 탐색하는 데 필요한 새로운 기술들을 습득하는 데 성공했습니다. 더욱이 이 팬데믹은 SADC 지역 학생들이 주류 경제에 참여하는 데 필수적인 기술들을 개발할 기회를 제공했습니다. 본 연구는 COVID-19가 학생들의 학업 발달에 어떠한 혼란을 초래했으며, 팬데믹 기간 동안 SADC 국가들, 특히 남아프리카와 짐바브웨 학생들이 배운 교훈을 조사합니다. 연구는 COVID-19 상황에서 학생들을 지원하기 위해 SADC 지역 고등 교육 기관들이 채택한 개입책을 강조하며 결론을 맺습니다. 방법론적으로 이 연구는 정책 및 기존 문헌을 포함한 2차 데이터 분석을 활용했습니다. 연구 결과 학생들은 팬데믹 기간 동안 새로운 혁신적인 학습 방법을 배웠음을 보여줍니다. 본 연구는 학생들의 자립의 중요성을 강조하는 자기 주도 학습 이론에 기반하고 있습니다. 중요한 권고사항은 COVID-19 기간 및 이후에도 학생들의 평생 학습을 촉진하기 위한 SADC 내 정책 시행에 관한 것입니다. 또한 연구는 고등 교육 기관들이 캠퍼스 내에 기술 혁신 허브를 구축하여 학생들이 디지털 시대에 필요한 새로운 기술을 습득하고 상호작용할 수 있도록 제안합니다.