중학생의 교실 내 부적응 행동에 대한 행동 수정 전략의 효과

교실 내 부적응 행동은 학생들의 집중을 방해하고 교수-학습 과정에 부정적인 영향을 미칩니다. 모든 학습자는 특정한 필요를 가지고 있으며, 이 필요가 중요한 순간에 충족되지 않으면 학생들은 수업 중에 문제 행동을 시작합니다. 문제 학생을 다루는 최선의 방법은 예방 조치를 취하는 것입니다. 인과 비교 연구 설계를 사용하여 교수 전략이 학생들의 교실 내 부적응 행동에 미치는 영향을 조사하고, 중등학교 수준에서 남학생과 여학생의 교실 내 부적응 행동에 대한 인식 차이를 확인하였습니다. 연구 표본은 라호르 구역의 34개 공립 중학교에서 무작위로 선정된 408명의 학생이었습니다. 데이터 수집을 위해 자체 개발된 도구를 사용했습니다. 연구 결과에 따르면 학생들은 수업 결석, 교실 내 수면, 교수법 비난, 시험 부정행위 등의 부적응 행동에 참여하는 것으로 나타났습니다. 교사들은 손 때리기, 막대기로 때리기, 구부리고 때리기, 학생 욕하기 등 학생 부적응 행동에 대응하기 위한 전략을 사용했습니다. 남학생과 여학생 간 부적응 행동에 대한 인식에는 유의한 차이가 있었습니다. 처벌적 전략은 학생들의 부적응 행동에 유의한 영향을 미쳤습니다. 학교 내에서 학생의 심리적 요구에 대해 교사를 조언할 수 있는 교수 및 자문 위원회를 설립해야 합니다. 교사들은 학생 부적응 행동에 대처할 혁신적인 교수법을 접할 필요가 있습니다. 교직 예비 과정에서는 다양한 새로운 과목이 포함될 수 있습니다.