학습 장애 아동 지원을 위한 부모 참여

부모의 참여는 쾌적한 학습 환경을 조성하고, 학습 문제를 가진 학습자의 자신감, 동기 부여 및 학업 성취도를 향상시키며, 중요한 지원과 격려를 제공합니다. 본 연구는 2023-2024 학년도 동안 필리핀 세부의 세 개의 공립 초등학교에서 학습 장애를 가진 5학년 학습자의 부모 참여를 평가하여 중재 계획의 근거로 삼았습니다. 본 연구는 기술-상관 연구 방법을 사용하였으며, 학습 장애가 있는 5학년 학습자의 부모 참여와 관련된 필요한 데이터를 수집하기 위해 설문지를 주요 도구로 사용했습니다. 연구 대상은 세 개의 공립 초등학교에 다니는 5학년 학습자 217명의 부모입니다. 본 연구는 Azubuike와 Aina (2017)에서 적응한 설문지를 사용하여 학습 장애가 있는 5학년 학습자의 부모 참여에 관한 정보를 수집했습니다. 수집된 데이터는 빈도, 단순 백분율, 평균, 표준편차 및 카이제곱 독립성 검정을 사용하여 처리되었습니다. 연구 결과 부모들이 관찰한 학습 장애 학습자의 참여 수준과 도전 과제가 프로필과 상관관계가 없음을 보여주었습니다. 이러한 학생들의 특수한 요구를 고려한 지원적 학습 환경을 구축하기 위해 부모와 교사 간의 강한 관계가 필요하다고 판단되었습니다. 부모를 자녀 교육에 참여시키는 것은 협력심과 공동 책임감을 형성하는 데 도움이 됩니다. 연구진은 학습 장애 아동의 부모 참여를 향상시키기 위해 중재 계획을 실행, 모니터링 및 평가할 것을 권고합니다.