대규모 시험에서 학생들의 수학 성과 예측을 위한 학교 기반 평가의 예측 능력 검토

본 연구는 가나에서 기초 교육 증명서 시험(BECE)에서 학생들의 수학 성과를 예측하는 데 있어 학교 기반 평가(SBA)의 중요성을 강조한다. 연구는 가나 중부 지역 공립 중학교 150명의 수학 교사를 대상으로 수행되었으며, 연구는 내부 시험 점수, SBA 관행, 교육 경력, 성별에 대한 데이터를 수집하기 위해 설문조사를 이용한 정량적 접근법을 사용했다. 회귀분석 결과 내부 시험 점수와 BECE 성과 간에 강한 예측 관계가 나타났다(R² = 0.663, B = 0.374, SE = 0.006, t = 67.24, p < .000). ANOVA는 교육 경력에 따른 SBA 관행의 유의한 차이를 보여주었다(F (3, 146) = 6.99, p < 0.05). 그러나 t-검정 결과 교사들의 SBA 관행에서 성별에 따른 유의미한 차이는 없었다(t (148) = 1.100, p = 0.273). 이러한 결과는 내부 평가와 교육 경력이 교육 성과 향상에 중요한 역할을 함을 강조하며, 교육 정책이 효과적인 SBA 관행과 교사 전문성 개발을 지원해야 함을 시사한다. 본 연구 결과에 기초하여 연속적이고 포괄적인 내부 평가에 초점을 맞춘 형성 평가 관행을 강화하고, SBA 실행 능력 향상을 위한 교사의 지속적인 전문성 개발을 제공하며, 효과적인 교수-학습 환경을 지원하는 수학 교육을 위한 적절한 자원 배분을 권장한다.