미고리 카운티 수나 웨스트 서브카운티 공립 초등학교에서 교사의 전문성 개발이 학습자의 역량 성취에 미치는 영향

교육은 많은 나라에서 성공의 열쇠로 간주됩니다. 결과적으로 케냐에서는 대부분의 부모가 자녀가 교육 분야에서 우수한 성과를 낼 때 자랑스럽게 생각합니다. 본 연구는 공립 초등학교에서 교사의 전문성 개발이 학습자의 역량 성취에 미치는 영향을 조사하는 것을 목적으로 합니다. 본 연구는 매슬로우의 욕구 위계 이론에 기초하였으며, 기술적 조사 설계를 채택하였습니다. 데이터 수집에는 설문지와 인터뷰 일정표가 사용되었습니다. 연구 대상은 54명의 교장, 432명의 교사, 4명의 교육 과정 지원 담당자(CSOs) 및 1명의 교육 서브카운티 국장(SCDE)으로 구성되었습니다. Krejcie와 Morgan 표를 사용하여 24명의 교장과 190명의 교사를 표본 추출하였고, 목적 표집법으로 4명의 교육 과정 지원 담당자와 1명의 SCDE를 선정하였습니다. 연구 표본은 서브카운티 내 54명의 공립 초등학교 교장 중 24명, 432명의 교사 중 190명, 교육 서브카운티 국장 및 2명의 CSOs로 구성되었습니다. 설문지의 얼굴 타당도와 내용 타당도는 전문가인 지도교수들의 도움으로 수행되었습니다. 신뢰도는 재검사 방법을 사용하여 알파 값 0.67을 얻었습니다. 정량적 데이터 분석에는 SPSS 버전 21이 사용되었으며, 빈도 및 백분율 등의 기술통계를 통해 데이터를 설명하였습니다. 가설 검증에는 유의수준 0.05에서 피어슨 상관분석을 사용하였습니다. 인터뷰 일정표와 문서에서 수집된 정성적 데이터는 주제 분석을 통해 분석되었으며, 결과는 정량적 데이터와 삼각 측정하였습니다. 연구 결과 교사의 전문성 개발(r=0.555, p=0.015)이 학습자의 역량 성취와 긍정적 상관관계가 있음을 밝혔습니다. 이는 해당 변수가 학습자의 역량 성취에 유의미한 영향을 미친다는 것을 시사합니다. 따라서 교사의 전문성 개발 프로그램이 학교에서 강화되어야 함을 권고합니다.