탄자니아 마뇨니 지구 공립 중등학교에서 학생들의 영어 능력 향상을 위해 영어 교사들이 사용하는 학교 기반 평가 기법의 광범위성

본 연구는 탄자니아 마뇨니 지구 공립 중등학교에서 학생들의 언어 능력 향상을 위해 영어 과목 교사들이 사용하는 학교 기반 평가 기법의 광범위성을 조사하는 데 목적을 두었다. 연구는 능동적 학습과 지식 구성에 중점을 둔 구성주의 이론에 의해 안내되었다. 혼합 방법 접근법 하의 융합 설계를 사용하였으며, 대상 집단은 1학년부터 4학년까지 3,098명의 학생, 38명의 영어 교사 및 19명의 학교장으로 구성되었다. 표본 추출 기법으로는 목적 추출법(전문가 및 전체 모집단)과 층화 임의 추출법을 사용하여 161명의 응답자를 선정하였다. 교육 분야 MWECAU 연구 전문가가 데이터 수집 도구의 타당성을 검증하였고, 두 개의 공립 중등학교에서 시범 조사를 실시하였다. 라이커트 유형 항목에 대한 설문지 신뢰도는 교사 r=0.839, 학생 r=0.889로 Cronbach's Alpha 계수를 사용해 추정했으며, 질적 자료는 동료 피드백과 삼각 검증을 통해 신뢰도를 확보했다. 정량적 데이터는 설문지를 통해 수집하였고, 질적 데이터는 인터뷰 가이드와 문서 분석 가이드를 통해 수집하였다. 정량적 통계는 SPSS 버전 22를 사용해 기술 통계로 분석하였으며, 질적 데이터는 주제별로 분석하였다. 연구 전 과정에서 윤리적 고려사항을 준수하였다. 연구 결과, 교사들은 문법 퀴즈/테스트보다 어휘 퀴즈/테스트를 더 널리 사용하고 가치 있게 여겼다. 결론적으로 교사들은 어휘 퀴즈/테스트를 문법 퀴즈/테스트보다 더욱 자주 활용하고 중요하게 평가했다. 연구는 교사들이 어휘 퀴즈, 문법 퀴즈, 독해 테스트, 듣기 이해 테스트, 구두 발표 등 다양한 평가 기법을 활용할 것을 권장한다.