학교 교육과정 통합을 기반으로 한 통합 인성 교육의 실행

교육 단위에서의 인성 교육 실행은 주요 인성 가치를 기반으로 한 교육 문화를 통합적으로 발전시키는 데 방향이 맞추어져 있다. 그러나 일부 졸업생들은 아직 통합적인 인격체로 나타나지 않고 있다. 이러한 현상은 교육과정 내 인성 교육 내용의 통합을 필요로 한다. 본 연구의 목적은 학생들의 통합 인성 교육 강화와 통합 학교 및 마드라사 교육과정 실행에서의 통합 인성 교육 실행을 분석하는 것이다. 사용된 접근법은 이슬람 초등학교에서의 사례 연구 유형의 질적 연구이다. 연구에서 사용된 자료 수집 방법은 인터뷰, 관찰 및 문서화이다. 자료 분석 방법은 자료 수집, 압축, 자료 제시 및 결론 도출로 구성된다. 연구 결과 통합 인성 교육은 습관화 접근을 통해 강화되었으며, 이는 다음과 같다: (1) 학습 시작 전 기도; (2) 매일 기도 후 함께 인도네시아 라야 노래 부르기; (3) 기도 및 인도네시아 라야 노래 부르기 후 아스마 알후스나 낭독; (4) 학습 시작 전 아이스 브레이킹 제공 및 매일 학습 동기 부여; (5) 학습 15분 전 수행하는 문해 활동; (6) 두하 기도 및 주누르 집단 기도; (7) 매일 수행하는 30장 꾸란 암송; (8) 아침 자선 활동; (9) 고등학생을 위한 매주 금요일 알카흐프 수라 낭독.