영어 교육에서 딥러닝 접근법: 정말 중요한가?

본 논문은 인도네시아 영어 교육에서 딥러닝(DL) 접근법의 적용과 관련된 ‘커뮤니티 서비스’ 활동 결과를 보고한다. 이 활동은 인도네시아 보고르 지역의 중학교 영어 교사를 대상으로 진행되었다. 인도네시아의 메르데카 벨라자르 커리큘럼 틀 내에서 딥러닝을 채택하는 데 필요한 지식, 기술, 반성적 역량을 교사들에게 갖추게 하기 위한 구조화된 전문성 개발 프로그램의 설계, 구현 및 평가 과정을 개괄한다. Michael Fullan의 6Cs 프레임워크(성격, 시민성, 협력, 의사소통, 창의성, 비판적 사고)를 바탕으로, 이 활동은 전통적 내용 전달을 넘어 학생 중심의 탐구 기반 학습으로 나아가는 교육적 변화를 강조했다. 프로그램은 관찰, 사회화, 훈련 및 멘토링, 평가의 4단계 모델을 채택하였다. 이 단계들은 진행자가 참여자의 수업 현실을 파악하고, 관련된 훈련 내용을 공동 구성하며, 정성적·정량적 측정을 통해 효과를 평가할 수 있게 했다. 결과는 교사들의 딥러닝 원리에 대한 인식이 크게 향상되고, 교육적 자신감이 증진되었으며, 보다 의미 있고 맥락화된 영어 교육(EFL) 실천을 실행하려는 의지가 높아졌음을 나타냈다. 연구 주요 주제는 DL과 국가 프로필 펠라자르 판차실라 간의 일관성, 실행 과제 극복 전략, 21세기 역량 강화를 위한 AI 도구 통합 등이었다. 연구 결과는 DL이 글로벌 교육 혁신을 지역 정책 목표와 연계하여 인도네시아 ELT에 혁신적 변화를 제공할 수 있음을 시사한다. 본 논문은 전국적인 DL 확장과 평등한 도입을 보장하기 위해 교사 연수, 디지털 인프라, 교육과정 정렬에 대한 지속적 투자를 권고한다.